Advertisement

Definisi yang paling umum dari kreativitas melibatkan produksi sesuatu yang baru atau langka yang memiliki nilai di dunia. Namun, definisi ini hanya berlaku untuk kreativitas dalam terkemuka karena anak-anak tidak mungkin untuk menghasilkan sesuatu yang benar-benar baru atau dihargai oleh orang lain selain keluarga mereka atau kelompok sebaya . Oleh karena itu , definisi ini tidak sangat membantu untuk mereka yang peduli dengan kreatifitas di dalam kelas , juga tidak berlaku untuk ” kreativitas biasa , ” atau” kreativitas di kecil ” – kurang dari berbagai bumi mengguncang produk kreatif atau ide-ide yang dibuat oleh orang dewasa maupun anak-anak . [ Lihat KREATIVITAS SETIAP HARI . ]
Konsepsi JP Guilford tentang berpikir divergen mungkin adalah definisi yang paling umum kedua kreativitas . Berpikir divergen melibatkan produksi ide dari informasi yang diberikan , dengan penekanan pada variasi dan kuantitas output. ” Berapa banyak kegunaan yang berbeda yang dapat Anda pikirkan untuk cangkir , ” adalah masalah kelas yang khas berdasarkan definisi ini . Berpikir divergen meliputi beberapa bentuk pemikiran kreatif , termasuk ( a) jumlah ide yang dihasilkan ( kefasihan ) , ( b ) perubahan kategori , dari wadah untuk ornamen ke pembuat kebisingan ( fleksibilitas ) , (c ) keunikan atau perbedaan dari jawaban yang khas, seperti menggunakan cangkir sebagai moncong untuk babi tanpa hidung ( orisinalitas ) , dan ( d ) ekstensi atau perbaikan pada ide-ide ( elaborasi ) . Definisi kreativitas sebagai berpikir divergen digunakan secara luas dalam ruang kelas , dan umumnya dinilai melalui Tes Torrance Berpikir Kreatif . Tampaknya berlaku untuk anak-anak dan dewasa . [ Lihat berpikir divergen ; LAMPIRAN II : UJI KREATIVITAS . ]
Jonathan Plucker dari Indiana University baru-baru ini kembali dianalisis penelitian pada tes Paul Torrance tentang berpikir divergen , menemukan bahwa instrumen ini sangat diprediksi pencapaian kreatif kemudian kehidupan . Namun, psikolog perkembangan Howard Gruber menunjukkan bahwa berpikir divergen memiliki masalah yang melekat bila diterapkan pada kreativitas di tingkat tertinggi . Ia menemukan bahwa orang yang sangat kreatif jarang menggunakan berpikir divergen . Daripada menghasilkan banyak ide , mereka menyibukkan diri dengan kebenaran , ketepatan , dan relevansi sosial ide , bergerak parsimoniously dan efisien untuk satu atau beberapa ” baik ” cocok dengan masalah mereka . Meskipun tes berpikir divergen dapat mengukur kemampuan berpikir divergen dalam beberapa program kreativitas – pelatihan utama serta memprediksi tingkat moderat kreativitas di kemudian hari , tampaknya ada sedikit hubungan ke tingkat tertinggi kreativitas di dunia nyata . Oleh karena itu , berpikir divergen tidak span kesenjangan antara kreativitas anak-anak dan dewasa , kreativitas terkemuka . Ini mungkin lebih berhubungan dengan beberapa bentuk pemecahan masalah sukses .
Definisi adaptasi dipengaruhi oleh perbedaan antara pemecahan masalah dan kreativitas . Kedua kreativitas dan pemecahan masalah berbagi titik awal yang sama – keganjilan dalam masalah. Keduanya juga membutuhkan pengetahuan , motivasi , pengulangan , dan penemuan kombinasi yang unik . Tapi pemecahan masalah dan kreativitas dewasa berbeda dalam durasi dan efek , baik eksternal dan internal . Pemecahan masalah umumnya merupakan proses jangka pendek , sementara kreativitas pada tingkat yang lebih tinggi adalah seumur hidup . Kreativitas juga berfokus pada unit yang lebih besar dari analisis , lebih pada totalitas daripada jawaban yang spesifik , dan biasanya melibatkan dampak yang lebih besar pada dunia . Selain itu , dalam memecahkan masalah masalah biasanya eksternal diatur , dengan lebih fokus pada resolusi . Sebaliknya , kreativitas matang melibatkan menemukan masalah di mana kedua masalah dan solusi inovatif yang dihasilkan secara internal dan intrinsik , meskipun ada pasti keduanya rangsangan eksternal dan parameter . [ Lihat PEMECAHAN MASALAH . ]
Kreativitas matang melibatkan diskontinuitas dengan apa yang sebelumnya , sementara solusi masalah dapat dijelaskan dengan terus menerus , proses yang lebih mudah . Misalnya, memecahkan masalah bagaimana untuk mendapatkan anak-anak untuk menggunakan lebih pasta gigi mungkin melibatkan meneliti preferensi rasa anak-anak dalam datang dengan anggur – ? pasta gigi rasa . Kreativitas , di sisi lain , melibatkan pergeseran dalam konteks , yang memungkinkan pencipta untuk melihat dunia dengan cara baru . Dalam proses ini , hubungan langsung antara baru dan perspektif lama pada situasi tidak langsung dilihat . Misalnya, datang untuk memahami dunia batin individu , Freud menciptakan perspektif baru dengan konsep-konsep tentang id , ego , dan superego . Konsep-konsep baru yang diproduksi diskontinuitas dengan pengetahuan yang telah berlaku sebelumnya di lapangan . Diskontinuitas tersebut konsisten dengan kesimpulan Howard Gruber yang matang kreativitas melibatkan pembangunan sudut pandang sementara pemecahan masalah tidak. Gruber sampai pada kesimpulan ini selama analisis tentang kehidupan individu yang sangat kreatif seperti Charles Darwin dan Jean Piaget . [ Lihat DARWIN , CHARLES , . Piaget , JEAN ]
Kreativitas matang , maka , melibatkan kedua transformasi eksternal lapangan dan transformasi internal diri . Adaptasi jelas dalam kedua aspek . Transformasi eksternal melibatkan kepekaan terhadap konteks serta kesadaran akan keterbatasan lapangan dan keinginan untuk bekerja keras untuk mengubahnya . Hal ini terutama adaptasi dengan transformasi eksternal meskipun tentu ada aspek internal , seperti semangat untuk mengajukan upaya . Transformasi internal melibatkan kepekaan terhadap diri seseorang dan keterbukaan dan kemauan untuk mengubah cara seseorang berpikir hadir dalam rangka untuk membangun sebuah sudut pandang yang unik . Dengan demikian , pencipta dewasa beradaptasi di kedua cara , memodifikasi lingkungan agar sesuai dengan skema dan teori-teori mereka dan memodifikasi diri untuk dapat mengakomodasi ke lingkungan . Ini bukan upaya lemah lembut atau pasif untuk menyesuaikan Sebaliknya , menurut Howard Gruber , melibatkan konstruksi aktif dari cara memandang dunia . Hal ini tidak selalu sadar , tetapi dinamis dan berusaha. Dalam transformasi baik eksternal maupun internal , mengadaptasi cara yang toleran terhadap ketidakpastian atau ambiguitas dari luar dan bersedia untuk tidak memiliki jawaban , salah, dan untuk mencoba alternatif di dalam.

Incoming search terms:

  • kreativitas teater
  • pengertian kreativitas teater
  • kreatifitas teater
  • kreativitas dalam teater
  • kreatifitas dan teater
  • Apa yg di malsud dengan kreatofotas teater
  • apa yang dimaksud kreativitas dalam berkarya teater
  • maksud orisinal dalam teater
  • pengertian kreatifitas taeter
  • pengertian kreativitas dalam teater

Advertisement
Advertisement
Filed under : Bikers Pintar, tags:

Incoming search terms:

  • kreativitas teater
  • pengertian kreativitas teater
  • kreatifitas teater
  • kreativitas dalam teater
  • kreatifitas dan teater
  • Apa yg di malsud dengan kreatofotas teater
  • apa yang dimaksud kreativitas dalam berkarya teater
  • maksud orisinal dalam teater
  • pengertian kreatifitas taeter
  • pengertian kreativitas dalam teater